【導語】5月7日-5月13日，郴州市名師工作室及教師工作坊主持人培訓班在上海舉行，本次培訓由郴州市教育局主辦，中國教師研修網承辦。經過個人申報、層層遴選、專家評審，來自郴州市直和11個縣市區的高級教師、正高級教師、特級教師、國培專家、湖南省首批和二批培訓師培養對象、湖南省未來教育家培養對象、湖南省青年精英培養對象、各學科帶頭人、現有市縣區的名師工作室及教師工作坊主持人共計60人參加培訓。本次培訓為期7天，以主題報告、基地考察、課例觀摩、名師對話、參與式培訓、團隊共研等多種方式開展學習，這是一次遴選嚴、落地實、有目標、有制度、有深度、有溫度、高水平的教師培訓。

　　為了做好本次培訓工作，訓前市教育局相關部門做了大量的調研工作，確立了三個培訓目標：一是學習上海名師工作室的工作模式，明確名師工作室的功能定位；厘清各級人員的職責與義務，掌握名師工作室有效建設與效能優化的途徑與方法；二是學習教師專業成長發展理論，明確教師專業成長路徑與要點，掌握促進工作室主持人形成有影響力成果的策略與方法，進一步提升輻射引領能力；三是了解優秀教師成長的一般路徑與方法，清晰工作室核心成員的培養模式與方法，掌握方案設計、課程設計與機制建設的有效方法與策略。

　　根據培訓需求，項目組特別邀請了吉林省培訓專家孟慶元主任、上海市教育科學研究院祝慶東導師、上海市青浦區教師進修學院關景雙副院長、上海市靜安區教育學院干部教師培訓中心曹兵主任、深圳市龍崗區教師進修學校教師培訓課程開發中心雷斌主任、上海市首屆名教師、名校長培養工程導師程華、上海市靜安區教育學院附屬學校張人利校長、上海靜安區教育學院黃根初副院長、浙江省教育行政干部培訓中心李更生教授、上海市教委教研室科研項目部王月芬主任、上海市浦東教育發展研究院張廣錄高級培訓師等名師前來精心指導、扎實授課。專家們的授課讓大家切身體會到教師培訓模式需創新才有發展，才能跟上時代發展的脈搏，才能激活教師參訓的動力。

　　在上海靜安區教育學院附屬中學、上海市黃浦區盧灣第一中心小學、上海市奉賢區解放路等5所幼兒園的參觀考察，全體學員零距離解析了學習上海名師、名校的管理模式，深入了解基于核心素養下的課堂教學模式，多種培訓方式的交互實施，讓郴州名師悟出了上海教師教育的成功做法——“遵道、守法、重術”。

　　何謂“遵道”？道乃規則，自然法則。上海的教師教育之道是把“人”和“人的發展”擺在首位，強調教學不能脫離課堂，教育研究要做好基于課堂教學的反思和總結；同時注重建設育人環境，讓每一面墻都說話，注重培養一群愛讀書的老師去帶著一群學生讀書。

　　何謂“守法”？法者，方法、法理也。上海采用立足實際，根植問題，確立“按最佳發展期設課，創最近發展區教學”的辦學理念，強調學校培養廣大教師要有開放思想、廣闊國際視野，同時追求超越，鼓勵創新，鼓勵老師們不斷挑戰和超越自我，上海要求入職3年內的新手教師要參加教師“雙基”規范培訓，入職10年內的勝任教師要參加提升培訓，從而構建起“老、中、青”銜接的科學培訓體系。

　　何謂“重術”？形式、方式乃謂之“術”。上海在教師培育上注重采用恰當的“術”，一是 “專家引領”，充分發揮骨干教師的引領示范作用；二是激活全體，采取主題研究或者課題研究的形式，讓老師都參與進來，以研帶培，以培促研，激活全體教師參與的激情；三是線上線下融合，上海敢于運用互聯網+的手段，利用互聯網的優勢克服地域和時間的限制，又發揮線下培訓的優勢，做到了“線上融通，線下融合”。

　　為提高本次培訓的針對性與有效性，本次培訓班還布置了嚴格的“四個一”的學習任務（每人獨立撰寫一篇500字左右的教育故事；每人獨立撰寫一篇培訓反思；小組合作完成一篇美篇；小組合作完成一份名師工作室或教師工作坊主持人工作方案并在全班展示匯報）。 在任務的驅動下，全體學員積極參與，認真研磨，小組“爭搶”展示匯報、發言機會，教師培訓的“點燃、喚醒、激勵”作用發揮的淋漓精致，圓滿完成了各項培訓任務。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本次培訓站位高，方向明，立足本地實際，幫助郴州眾名師拓寬了教育視野，凝練了教育思想，打破了自我的狹小空間，明確了自身的職責與使命，掌握了工作方法與路徑，讓郴州名師融入教育改革的大潮，為振興郴州教育做出積極的貢獻。

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